尊厳ある自分を知るには、宇宙を知るほどの大きなモノサシが必要です。 ライフナビゲートは、宇宙の真理・自然界のリズム・人間の内面を結びつけ、「自分を知り、相手を知り、時を知り、そして行動する」ための教育理論です。
ライフナビゲート理論は、宇宙の真実や自然界の変化を科学者の視点ではなく「教育者の視点」で人間に置き換え、人間分析の真実を追求しています。
人は他者と比較しがちですが、比較できないほど大きな宇宙を擬人化し、個性分析に取り入れることで「太陽系の星」を使った独自の個性教育を行います。
さらに、自然界の時の流れを人間の内側のリズムに応用し、感情・知性・健康・意識の変化を「バイタルサイン」として可視化します。
ライフナビゲートの基本は「形而上哲学」です。 すべての出来事は、自分という存在がどう捉えるかで変わるという考え方に基づきます。
「未来は自分で創るもの」 これがライフナビゲートの根幹にある理念です。
年齢や性別に制限をかけず、個が持つ尊厳に語りかける対話を重視します。 個性教育は「自分という個の特質を知ること」から始まり、 誰かに影響されるのではなく、自らの意思で「進みたい道」と「使いたい時間」を選ぶ力を育てます。
他者比較や環境の影響で夢を語れなくなっている現状を打破し、 自分の人生を自分で創るための教育を提供します。
対象は親子・教育者・経営者など多岐にわたりますが、 基本は「こどもであっても1対1の対面」で行います。 なぜなら、親や周囲の意思が強く影響する環境では、 本人の意思が尊重されにくいからです。
いじめが原因と思い込んでいた母親。しかし対面ナビゲートで見えたのは、 両親のケンカを心配し、家を離れられなかったという本人の想いでした。 本音を伝えたことで、こどもは自ら決断し、母親を守る力を取り戻しました。
足の骨折で大工の夢を失い、母親の過度な心配から失語症に。 しかし「好きなことは？」の問いに絵で応えた彼は、 大工の父を支えるデザインという新たな夢を見出しました。 薬ではなく“自立”を選んだ瞬間でした。
噂話ばかりの職場環境に疲弊し、鬱状態に。 ライフナビゲートは現実ではなく「個性の尊厳」に触れる対話を行い、 彼女は自分を取り戻し、その日から環境を変える決意をしました。 自立は一瞬で起こり得ることを示した例です。